sábado, 31 de marzo de 2012

Radiografía de una pared (I). Descripción de las imágenes

Relato digital: Radiografía de una pared
Fotografía de Lucía Galli,  Idea y Diseño: Roberto Aparici.
Diseño y programación Web: Carlos Busón  
La primera imagen del relato, nada más comenzar nos presenta una mirada desafiante que se enfrenta al espectador. El personaje, una joven morena, está sentada en un sofá cubierto por una funda blanca. La postura de su cuerpo también inquieta un poco pues parece que está preparada para avalanzarse sobre el espectador. Al fondo, una pared de color verde pastel en la que cuelgan seis cuadros, uno de ellos ovalado y en otro aparece una imagen recursiva que representa la escena que he descrito en este párrafo.

También vemos un letrero textual, "créditos", en la esquina inferior izquierda de la imagen; al hacer clic sobre él aparecen los autores del relato que son los que aparecen en el pie de la imagen de este artículo.

La imagen nos hace preguntarnos sobre lo que esconde, ¿qué pensamientos están pasando por la mente de la joven? ¿qué hay detrás de las imágenes de los cuadros? Movemos el ratón por toda su superficie para encontrar estos secretos y vemos que en determinados lugares de la misma el cursor se convierte en una un dedo apuntador; ¡vaya, aquí hay algo! ¡entremos!

El cuadro ovalado
Al pulsar en él aparece la tercera fotografía de una serie de tres (esta fotografía es la que se muestra en la imagen anterior). En ella aparece un montaje, en blanco y negro, de una foto de la joven cortada en piezas geométricas y pegada en forma de collage.

Al hacer clic en "Siguiente" se muestra otro collage en blanco y negro en el que la joven aparece de pie, en ropa interior, mirando de frente (esta vez relajada) en el lado derecho de la imagen (aproximadamente en la sección áurea). Junto a ella hay una muñeca desnuda, tipo Barbie, que está sentada en algún objeto que parece que tiene pelo, y un poco más la izquierda se ven los pies de un muñeco en calzoncillos (se supone que de ese mismo tipo de muñecos, en este caso sería Ken). El fondo de imagen aparecen dos edificios situados a ambos lados de la foto, dejando un espacio intermedio vacío en que los autores han sobrepuesto unas nubes que tapan el ojo derecho de la niña. En una capa superior, dos cuerpos geométricos tienen como cara frontal una foto con el fondo de una ciudad, donde se puede apreciar uno de los edificios que aparecen en el fondo. Encima de todas estas referencias, un ratón de peluche. (Hay un objeto junto a la joven, en el lado derecho, que no logro adivinar que es, parece un pimiento pero podría ser otro cosa)

La primera foto de la serie es otro collage en blanco y negro. Se muestra un estación donde aparece un tren pasando a gran velocidad por la vía contraria al andén donde están los personajes, por encima de él unas nubes sobrepuestas. Uno de los personajes está en silla de ruedas y parece que se ha avalanzado sobre las vías, pues está fuera del ánden. En el andén encontramos, una figura humana con un pantalón estampado y una camisa blanca  con una televesión por cabeza que muestra una imagen de una joven de espaldas. Curiosamente esta misma imagen se muestra en la cabeza-televisión de un caballero que porta un bolso y viste camisa corta de cuadros y pantalón blanco. Otras tres televisiones superpuestas encima del andén muestran la cara de un anciano con gorra que podría ser el mismo anciano de la silla, una muchacha en ropa interior y un bebé. El último elemento de la imagen es un perro tumbado que aparece cortado en la esquina inferior derecha.

El cuadro grande de la derecha
En la primera imagen de una serie de cinco, se muestra, en blanco y negro, el interior de una habitación de una casa a través de una ventana, las cortinas parecen de ganchillo en el interior hay una mujer vestida de espaldas.

La imagen cuatro es una habitación con un litera en la parte izquierda donde se muestra la cama de abajo con las sábanas arrugadas, la luz le entra a la habitación por dos cristaleras, una situada enfrente de la litera y otra junto a la cabecera.

La imagen tres es una habitación en la que surge como elemento principal, ocupando casi todo el espacio, una cama de matrimonio con tres almohadas, colcha estampada que está retirada hacia el lado izquierdo de la imagen y sábana de abajo arrugada. Encima de la colcha aparece un pantalón, supuestamente de pijama. Junto a la cama, en su lado derecho, una mesilla con un candelabro para cuatro velas, aunque en la imagen sólo se ven tres. Encima de la mesilla, un interruptor de la luz; un cable junto a él baja, se supone, desde el techo hacia el suelo.

La foto dos de la serie es una imagen de una casa móvil sujeta con bloques rígidos de construcción. La casa tiene un porche en la parte de la entrada al que hay que subir por una escalera de tres escalones, en aparece una hamaca, de espaldas a la escalera, pegada a la barandilla del porche. En los alrededores de la casa hay árboles.

En la primera foto se ve un río y sus orillas, en la parte izquierda se muestran pequeños embarcaderos individuales separados a una distancia similar unos de otros. En ambas orillas de río hay árboles.

El cuadro a color junto a la cabeza de la joven
En esta serie de cuatro imágenes, se vuelve a secuenciar como primera imagen la cuarta; en orden inverso a lo que es habitual. Esta imagen muestra medio cuerpo de una joven, se supone la misma joven y el mismo cuerpo que apareció en la segunda fotografía del cuadro ovalado, pero a color y enseñando solamente el tronco y el brazo derecho.

En la tercera imagen aparece, también en el lado derecho, la cintura y la pierna derecha de la misma persona, junto con el antebrazo y la mano derecha; la parte izquierda está en negro.

En la segunda imagen la sección del cuerpo de la joven está en el lado izquierdo de la foto, pero esta vez cubre más espacio ya que muestra la pierna izquierda desde la cintura hasta las rodillas y media pierna derecha.

En la primera imagen sólo se ve el lado izquierdo, la cintura y la pierna izquierda; junto con el antebrazo y la mano izquierda.

El cuadro rectangular entre el ovalado y la cabeza de la joven
La primera imagen de una serie de cuatro es la cuarta. En ella el receptor se encuentra con una zona arbolada en primer plano, al fondo una pradera y más lejos otra zona boscosa. La imagen es en blanco y negro y se puede distinguir un tronco de un árbol caducifolio  y algunos pinos.

En la imagen tres se ven las piernas, las pantorrillas y algún dedo del pie de una joven junto a la base del tronco del árbol caducifolio.

En la imagen dos aparece el espacio boscoso y al fondo una hilera de plantas parecidas a la aloevera, en forma de V invertida.  Entre los árboles la joven (¿en traje de baño?) se muestra dos veces una de ellas de espaldas al borde izquierdo de la foto y la otra de espaldas al borde derecho. En medio de la foto un tronco de pino separa a las dos imágenes de la joven.

En la primera imagen de la serie, aparece la imagen anterior a la que se han añadido otras dos imágenes de la joven, esta vez una de frente al borde derecho de la foto y otra, colada en el borde derecho de la foto, de espaldas, y un poco escorado hacia la derecha, al espectador.

El cuadro situado encima del cuadro a color
Otra serie de imágenes, esta vez con dos fotos. La primera es la segunda, como viene siendo habitual en este relato. En ella aparece una mujer vestida con un vestido de tirantes ancho, de espaldas al espectador y con la mirada dirigida hacia la ventana, donde se puede observar una zona arbolada. En el borde derecho, en la parte superior, aparece la imagen de la cara de la joven que mostraba en la tercera foto del cuadro ovalado.

La primera imagen muestra la cabeza, el brazo derecho y la mano derecha de una persona adulta, arropada por una sábana. La cabeza está apoyada en una almohada y la mano cerca de ella. Junto a la cabecera una mesilla con tres libros apilados uno encima de otro y un marco con una foto de la joven en la zona boscosa de espalda en el cuadro anterior.

El cuadro de la imagen que representa la escena
Esta vez es una serie de siete imágenes, pero sigue empezando por la tercera. En ella vemos una situación parecida a la imagen principal del relato pero la joven, aun estando en la misma postura, está mirando hacia abajo. No se llegan a ver los cuadros de la pared enteros, sólo la parte inferior de algunos.

La foto seis, es la imagen principal.

En la foto cinco, en blanco y negro,  se ve como fondo la escena de la imagen principal con la joven con la cabeza mirando hacia abajo y los brazos a medio cruzar. Y como primer plano las espaldas de una mujer mirando hacia la escena de la joven (esta mujer ocupa el espacio de la sección áurea).

En la foto cuatro aparece la mujer de la foto anterior (se supone) tomando una foto a la joven en la zona de árboles que aparecía en uno de los cuadros analizados. La joven está andando de espaldas a la mujer que toma la foto.

La foto tres muestra a dos mujeres mirando dos documentos, la fotógrafa de la foto anterior señala algo de uno de los documentos con un objeto; la otra mujer está en una posición receptiva.

En la foto dos se muestra a la fotógrafa preparando el escenario para la toma de la foto de la persona adulta  apoyada en la cama del cuadro anterior. En ella se ve que esta persona es una mujer que está acostada junto a un hombre. En la mesilla que aparece en esta foto no se muestran los mismos objetos que en la foto antes mencionada.

En la foto dos se muestra a la fotógrafa mirando por detrás de la espalda de la mujer, ahora se supone que es la mujer que estaba en la cama, con vestido de tirantes de la segunda foto del cuadro anterior y que se encuentra en la habitación con la litera del cuadro grande de la derecha de fondo.

Una vez analizadas las imágenes, el siguiente artículo de esta serie lo dedicaré a analizar el relato.

jueves, 22 de marzo de 2012

Narrativa de "Amores Perros"

Después de visualizar la película Amores Perros, he querido representar gráficamente las distintas historias que aparecen en la misma; con el fin de ir encontrando una secuencia narrativa para el relato digital que tenemos que crear como trabajo de la asignatura.


En este gráfico (creado con bubbl.us) he incluido en la parte izquierda las historias que se cuentan en dicha película:

  1. La de Octavio, hermano de Ramiro, que tiene un perro que lo "echa" a peleas de perros para ganar dinero y fugarse con Susana, esposa de Ramiro.
  2. La de Daniel, que deja a su esposa para irse a vivir con Valeria, una modelo exitosa que quiere mucho a su perro Richie.
  3. La de Chivo, un asesino a sueldo, que vive con una manada de perros, que vuelve a ver a su hija, Maru, por  una noticia en un periódico.
Estas tres historia tienen un punto en común, donde se entremezclan los relatos pero sin conectar a los personajes. Sólo podemos ver la relación que se establece entre Chivo y Coffee, cuando aquel se lleva a este a  su casa para curarle. Los demás relatos siguen su trayectoria o se desgranan en dos.

lunes, 19 de marzo de 2012

Viva la pepa

Aprovechando la celebración del aniversario de la Constitución de 1812, os invito a colaborar en este muro para crear un relato digital que nos ayude a recordar este momento. ¿Os animáis?

Sólo teneís que elegir una nota de color que aparece al mover el ratón encima de la barra del título del muro y arrastrarla al tapete verde, allí podréis empezar a escribir. Para confirmar el mensaje tendréis que pulsar al botón Post. También podéis incluir otros elementos.

Gracias de antemano por participar.


domingo, 18 de marzo de 2012

El Aleph

"Un Aleph es uno de los puntos del espacio que contiene todos los puntos."  
Borges

Después de leer varios cuentos de este libro de Borges, creo que no me equivocaría al decir que es un libro que contiene muchos libros. Las continuas alusiones a la Historia, Mitología, Filosofía, Lingüística... que he encontrado en la lectura de cuatro de sus cuentos, me han transportado, como si el papel tuviera hipervínculos, a otros relatos contados en otros lugares y tiempos.

Algunas de las referencias de estos relatos cuentan sobre hechos o personajes reales, algunos de ellos familiares del escritor, e incluso del mismo escritor que se convierte en protagonista real de una historia de ficción; y otras sobre hechos fantásticos en los intervienen personajes reales.

En el cuento "El Aleph", el protagonista cuenta las historias de su relación con: Beatriz, Carlos y el Aleph.

En el cuento "El inmortal", hace continuas referencias a la mitología griega relatando la historia de Marco Flaminio Rufo, un tribuno romano que se aventura a buscar la Ciudad de la Inmortalidad. Este personaje pasa de ser mortal a convertirse en inmortal, al final vuelve a ser mortal. Este relato me ha llevado a comparar a los inmortales con las personas que ostentan el poder, algunas frases por las que he realizado esta asociación están:
"Adoptrinada por un ejercicio de siglos, la república de hombres inmortales había logrado la perfección de la tolerancia y casi del desdén." (Borges: p. 23)
"El concepto del mundo como sistema de precisas compensaciones influyó vastamente en los Inmortales. En primer término, los hizo invulnerables a la piedad." (Borges: p. 24)
En el cuento "El muerto", Benjamín Otálora cambia de vida pasando de la ciudad al desiérto, convirtiéndose en contrabandista y muriendo por querer vivir la vida de su jefe.

En el cuento "Los teólogos", Borges relata la historia de "Aureliano, coadjutor de Aquilea" y de su relación con Juan de Panonia. Lleno de referencias a las sagradas escrituras, al final Juan de Panonia es acusado de hereje en un juicio que recuerda al que sufrió Galileo Galilei, aunque con peor final.

viernes, 16 de marzo de 2012

La fuerza de los estereotipos

Ayer estuve viendo la película Crash de Paul Haggis. Impactante, emocionante, extraña.

Me impactó la crudeza con la que se trataba el tema de los estereotipos. Cada uno de nosotros tenemos una imagen reconstruida de cómo es el otro; y digo reconstruida pues al principio la imagen del otro es pueril, pura, vacía de toda concepción, después se nos va guiando por un camino y acabamos viéndolo según un concepto único y global y poniéndole un único calificativo siguiendo el esquema: los .... son ...., o algún otro esquema similar. ¿por qué nos manipulan de esta manera? ¿es una forma de defensa ante el otro?

Me emocionaron la música y los finales de las historias, tanto las que tenían un final en el que todo quedaba en un susto, como las trágicas en las que las cosas se tuercen y los acontecimientos llevan a situaciones no buscadas.

Me extrañó la concepción no secuencial de la estructura narrativa; múltiples historias que se entrecruzan, comenzando y acabando con la misma historia, como si fuera algo cíclico que sucede contínuamente.

Me gustó mucho, me ha dejado huella.

martes, 13 de marzo de 2012

La historia única



 Hasta hace algunas décadas, en mi barrio natal, y en otros de los alrededores, no sabíamos lo que eran otras etnias, otras culturas. Sólo conocíamos de ellas lo que los libros del colegio y las películas del cine americano, e inglés, nos contaban a través de la televisión o el cine de sesión continua.

Después llegaron los primeros inmigrantes a los que se veía como seres extraños y peligrosos, quizás debido  al aprendizaje que habíamos recibido que nos mostraba a estas personas como distintas a nosotros. Algunos vecinos hablaban con ellos más para burlarse que para entablar una conversación afable. Poco a poco, estas primeras personas empezaron a tener "conocidos" que los miraban de otra manera, pero con algo de distancia. 

Pasado el tiempo el barrio se empezó a repoblar con inmigrantes de diversos países latinoamericanos y africanos, y se empezaron a producir los primeros conflictos. El encuentro de varias formas de vida, de contar y vivir no conocidas ni entendidas por unos y otros, llevaron a problemas de convivencia. 

Resulta complejo desaprender los relatos que nos cuentan en primera instancia, no conocemos más que un punto de vista y juzgamos a partir de esa visión única. Es una asignatura pendiente de muchas personas.

En la escuela, se han ido incorporando libros que muestran otras visiones, otras formas de contar... pero todavía son pocas. Internet nos puede ayudar en esta labor. En la red se pueden localizar otras voces, otras historias que nos permiten conocer ese segundo punto de vista, a Chimamanda le hubiera gustado que hubiese sido el primero, pero esto ya es imposible. Aunque Internet también nos puede ayudar a que los dos relatos se puedan conocer a la vez. Esto sería más justo.

miércoles, 7 de marzo de 2012

Libro-juegos

Leyendo el texto "Antecedentes: la narrativa digital" y navegando por sus enlaces encuentro el término "libro-juego". Recuerdo entonces los primeros ejemplares de este tipo de libros que aparecieron en casa. He comprobado que todavía andan por aquí y los he hecho una foto.


En este tipo de libros el lector tiene que ir tomando decisiones para completar su aventura. Estas acciones le llevan por distintos caminos haciendo que la lectura acabe antes o depués en el tiempo;
se llegue a una final u otro bien distinto. No todas las lecturas van a llevar al mismo desenlace. No son libros secuenciales, se tratan en realidad de lo que Lèvy llama obras-flujo.

Creo que muy relacionado con esta idea está el término Hiperficción explorativa donde "se permite al lector tomar decisiones sobre su trayecto de lectura" (Wikipedia), y como una cosa te lleva a otra me encuentro leyendo el artículo Narrativa hipermediática: los nuevos contenidos para el cibermundo, donde vuelvo a leer que uno de los precursores de este tipo de narrativa es Julio Cortázar con su Rayuela. En dicho artículo se mencionan los conceptos de multilinealidad, nexos, redes, nodos. Los nodos son los contenedores de contenidos; éstos pueden "ser texto, audio, vídeo o cualquier otro elemento multimedia." (Carolina Franco y José Jesús García).

Susana Pajares, en su artículo Las posibilidades de la narrativa hipertextual, también saca a relucir a Cortázar y su Rayuela al relacionar el hipertexto y la literatura. Susana Pajares defiende que la acción del lector, en este tipo de narración, es la que dará valor a "los distintos fragmentos conectados"; al no haber una secuencia textual no hay un hilo argumental, por ello no puede perderse nada importante que esté determinado, la historia se va construyendo según la decisión del lector.

Mencioné en un párrafo anterior el concepto de multilinealidad; Susana Pajares se refiere a él en su artículo cuando cita a Landow:
"El escritor deberá practicar una especie de escritura en otra dimensión, crear líneas coherentes que el lector pueda descubrir sin cerrar, prematura o arbitrariamente, ninguna posibilidad. Esta escritura en segunda dimensión será la contribución especial del medio electrónico a la historia de la literatura." (Landow en "Las posibilidades de la narrativa hipertextual")
Después de estas lecturas, me queda un poco más claro lo que conlleva la narrativa digital. El lector no debe encontrarse con un texto cerrado en el que le dirijan su acción. La narracción debe estar estructurada de tal modo que el lector tenga poder de elección y pueda obtener distintas lecturas según las decisiones que vaya tomando. Puede de esta manera, obtener distintas experiencias lectoras de una misma fuente narrativa.



NOTA. (He detectado un cierto parecido en el texto sobre "Hiperficción explorativa"  en los artículos leidos de la Wikipedia y el de Narrativa hipermediática: los nuevos contenidos para el cibermundo.
También el texto entrecomillado en esta entrada del blog donde están  Carolina Franco y José Jesús García como autores y el texto de Landow en el artículo de Susana Pajares, en el que aparece entrecomillado indicando su autor; son muy similares.)

martes, 6 de marzo de 2012

La primera cita virtual

Esta tarde ha sucedido. Habíamos quedado en la plataforma para conocernos y entablar conversación textual y el encuentro ha sido interesante.

La cita era a las 18:00 h. El sitio... el chat de la plataforma virtual de la UNED, después de los saludos y los primeros contactos entramos en materia. ¿Qué vamos a coaprender?

06.03.2012 18:06:11 Roberto Matias Aparici Marino: Nos gustaria saber qué expectivas tenéis con esta asignatura
06.03.2012 18:06:19 Roberto Matias Aparici Marino: ¿Qué esperáis?
06.03.2012 18:06:28 Roberto Matias Aparici Marino: ¡Qué os sugiere!
06.03.2012 18:06:43 Roberto Matias Aparici Marino: ¡Qué querrias hacer!



06.03.2012 18:08:44 Roberto Matias Aparici Marino: Además de estas cuestiones, qué otras que no están en el programa os interesaria investigar?
06.03.2012 18:09:07 Roberto Matias Aparici Marino: Esto significa que no es un programa cerrado
06.03.2012 18:09:13 Roberto Matias Aparici Marino: La vida no es cerrada
06.03.2012 18:09:21 Roberto Matias Aparici Marino: la vida es dinámica
06.03.2012 18:09:31 Roberto Matias Aparici Marino: y las narrativas también
06.03.2012 18:09:33 Roberto Matias Aparici Marino: adelante



06.03.2012 18:13:23 Roberto Matias Aparici Marino: Siendo alumn@s de postgrado nos interesa
06.03.2012 18:13:29 Roberto Matias Aparici Marino: conocer vuestras inquietudes
06.03.2012 18:13:39 Roberto Matias Aparici Marino: de cara a una formación
06.03.2012 18:13:47 Roberto Matias Aparici Marino: que tenga en cuenta
06.03.2012 18:13:58 Roberto Matias Aparici Marino: al alumnado
06.03.2012 18:14:17 Roberto Matias Aparici Marino: como coautor /a del programa de esta materia



¡Vaya! La primera sorpresa, ¡ cuentan con nosotr@s para co-construir el conocimiento! No suele ser habitual en las metodologías educativas de los estudios superiores obtener una invitación a la participación en la creación colaborativa de los saberes. Grata sorpresa para empezar.

En la conversación mantenida se ha comentado que partiendo de la narración tradicional, que se basa en la secuencia temporal de los acontecimientos, vamos a llegar a construir narraciones digitales basadas en la hipertextualidad y en la fusión de distintos lenguajes. Para ello vamos a empezar por analizar distintos "modelos analógicos y digitales" (Roberto Aparici: 18:27:11)

Este blog nace como testigo vivo de esta experiencia de aprendizaje que ahora comienza. Una experiencia que parece que va a llevarnos a una nueva forma de narrar, partiendo de las distintas propuestas ofrecidas por los docentes.

Las expectativas que se han creado son altas: aprendizaje colaborativo, creaciones novedosas, "aprender jugando" (esa concepción del aprendizaje tan nombrada en las primeras etapas de la vida escolar)... Espero que podamos alcanzar alguna de ellas.

De momento me queda mucho por leer... mañana os cuento.

Un saludo